Солидарна с мнением В.А.Сухомлинского, который считал, что хороший учитель – это: во-первых, человек, который находит радость в общении с детьми, верит в то, что каждый ребенок может быть хорошим человеком; во-вторых, человек, хорошо знающий науку, на основе которой построен преподаваемый им предмет; в-третьих, человек, знающий психологию и педагогику, понимающий и чувствующий, что без знания науки о воспитании работать с детьми невозможно; и, в-четвертых, человек, в совершенстве владеющий педагогическими умениями, мастер своего дела.

• Место работы: МОУ СОШ №7 Копейского городского округа;

• Должность: учитель начальных классов;
  
  
• Дополнительная нагрузка: классное руководство в 3д и 4в классах;

• Педагогический стаж: 19 лет;

• Квалификационная категория: высшая;

• Образование: высшее,
  
• Закончила с отличием Челябинский государственный педагогический институт в 1993 году;
• В 2012 году окончила обучение в аспирантуре ЧГПУ;
  
• В феврале 2012 года защитила диссертацию по методике преподавания русского языка (начальный уровень) по теме «Формирование учебно-научной речи младших школьников в процессе освоения русского языка». Присвоено звание Кандидат педагогических наук >> Автореферат
  
  По материалам диссертации в 2012 году издана монография, основные этапы исследования отражены в статьях «Вестника Челябинского государственного педагогического университета», 2011 - №№6, 12, 2012- №1, а также 11 статей в сборниках научных трудов и докладов на научно-практических конференциях (2007г., 2010г., 2011г., 2012г).;

• Специальность, квалификация по диплому: учитель начальных классов;

• Курсовая подготовка:
• 2010 год - «Совершенствование профессиональной компетентности учителя начальных классов в условиях вариативных образовательных программ («Школа 2100»)» (ГОУ ДПО ЧИППКРО) >> Удостоверение
  
• 2010 год - «Педагогическая деятельность в условиях введения ФГОС общего образования» (ГОУ ДПО ЧИППКРО) >> Сертификат
  
  
• Педагогическое кредо: "Видеть и отмечать любое изменение к лучшему у ребенка";
  

• Дополнительные сведения:
• 2007 год - участие в апробации интегрированного УМК «Открываю законы родного языка, математики и природы», 1-4кл. (Москва, ООО «Кирилл и Мефодий»);
• 2008 год - проведение экспертной оценки планируемых результатов освоения учащимися программы  НОО в условиях введения ФГОС второго поколения.

• Личные достижения:
• В 2010 году ролик «Непослушный пешеход», созданный группой учеников под руководством Виктории Юрьевны, стал победителем ежегодного открытого Национального конкурса социальной рекламы «Новое пространство России» в номинации «Культура на дороге» >> Диплом;
• 2010 год - лидер интернет-опроса «Любимый учитель», посвященного Году учителя в России >> Диплом
  страница Проекта "Быть педагогом!" >> Ссылка.
  

• Эссе «Моя педагогическая философия»

В своей работе учитель постоянно сталкивается с вопросами и проблемами, от решения или нерешения которых во многом зависит продуктивность урока, качество знаний школьников.

В последние годы часто слышишь, что система школьного образования должна готовить учеников к будущей жизни, задаются вопросы: чему учить и как учить, и многие теоретики и практики пытаются дать на них ответы. Но, на мой взгляд, необходимо, прежде всего, ответить на другой вопрос: для чего учить?

Любая сознательная деятельность всегда обуславливается определенной целью. Именно от целей, от запланированного главного результата обучения в наибольшей степени зависит и выбор содержания, методов и средств обучения. В реальной школьной практике цели формулируются формально, неопределенно или вообще не описываются.

Учитель должен иметь полную уверенность в том, что каждый его педагогический шаг правильный. Что может вселить в учителя такую уверенность? Методические разработки или собственный опыт? Наверное, в какой-то степени, да. Но, на мой взгляд, только четкая цель и результат, который должен быть получен, дадут учителю гарантию, убежденность в правильности своих действий. Иными словами, необходимо сначала решить вопрос о главной цели обучения, а уже потом чему учить? и как учить?

Настоящее образование должно быть обусловлено будущим. Нельзя ограничиваться передачей прошлых знаний и простым информированием учащихся. Необходимо научить школьников находить такую информацию, которая будет востребована и через 10-15 лет, адекватно хранить и оптимально ее использовать. Поэтому содержание образования (чему учить?) должно опираться на многовековой социокультурный опыт человечества и открывать «дверь» в будущее.

А  средства для достижения такого результата я вижу в развитии у детей способности выражать в языке свои мысли, т.к. язык – это, по мнению В. Гумбольдта «универсальный инстинкт разума».  Грамотно построенная работа с учебной информацией – залог эффективности в формировании интеллектуальных способностей учащихся. Именно поэтому в педагогической деятельности необходимо уделять языку большое внимание, т.к. родной язык, помимо функции общения, выполняет роль посредника при получении и использовании знаний с целью успешной реализации личности в будущем.

Итак, если учитель четко определяет для себя ответы на эти вопросы, то можно с уверенностью сказать, что это состоявшийся педагог, успешный в своем деле. Вместе с тем, эти ответы не могут быть статичными, «мертвыми». Настоящий учитель – это человек, который находится в постоянном процессе поиска. В этом и состоит «моя педагогическая философия».

Мои достижения

• 2013 Январь